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La Universidad CEU Cardenal Herrera pone en marcha una nueva Aula de Práctica Farmacéutica

19 Mayo 2011
En abierto

La Universidad CEU Cardenal Herrera ha puesto en marcha en su Facultad de Ciencias de la Salud de Moncada (Valencia) una nueva Aula de Práctica Farmacéutica que reproduce la zona de atención personalizada de una oficina de farmacia, en la que farmacéuticos, profesores de distintas especialidades sanitarias y alumnos trabajan con pacientes reales. El objetivo de esta novedosa iniciativa docente es que los alumnos, desde que inician los estudios de Grado, tomen contacto real con los pacientes, aprendan a detectar sus necesidades en materia de medicamentos y conozcan en qué consiste la labor asistencial como futuros farmacéuticos.
Esta iniciativa se ha hecho realidad en virtud de un convenio de colaboración entre la Universidad CEU Cardenal Herrera y el Instituto de Formación Cofares, y cuenta además con las aportaciones de otras entidades como Roche Diagnostics. La nueva Aula de Práctica Farmacéutica representa una novedad en la forma de impartir el Grado de Farmacia en España, al adoptar los nuevos requerimientos del Espacio Europeo de Educación Superior, en el que la formación práctica ha crecido en importancia en las titulaciones universitarias. De esta forma, los estudiantes del Grado de Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera pueden practicar y desarrollar las competencias y habilidades relacionadas con la atención farmacéutica que en un futuro tendrán que aplicar en su trabajo en una farmacia comunitaria.
La estructura del Aula de Práctica Farmacéutica se asemeja a la zona de atención personalizada existente en una oficina de farmacia. Profesores y alumnos hacen ya uso de ella para vivir situaciones reales relacionadas con la atención farmacéutica que van desde la dispensación, consulta y seguimiento farmacoterapéutico a la utilización de medicamentos complejos y otros supuestos de la práctica diaria. "El objetivo es que los alumnos vayan aprendiendo a aplicar sus conocimientos adquiridos en Farmacología, Fisiología, Patología, Técnicas Instrumentales o Tecnología Farmacéutica, etcétera, en situaciones que vivirán en el día a día de su trabajo en una farmacia comunitaria, ya que la atención farmacéutica no es más que la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos durante la carrera", explica Alicia López Castellano, decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU-UCH.
Para el de aquello que se quiere enseñar al alumnado, las sesiones pueden contar no solo con la participación pacientes reales sino también de diversos profesionales sanitarios (médicos, enfermeros, farmacéuticos, etc.) que aportan una perspectiva multidisciplinar en el procedimiento habitual de atención sanitaria. También se prevé la organización en el Aula de sesiones de educación sanitaria con representantes de colectivos ciudadanos (asociaciones de pacientes, de amas de casa, etc.), con el objetivo de que interactúen con el estudiante y el profesorado y le transmitan qué esperan del farmacéutico comunitario como profesional sanitario.
Al frente de este proyecto figuran Lucrecia Moreno, profesora de Farmacología, y Francisco Martínez, profesor titular del Aula y profesional con más de treinta años de experiencia como farmacéutico comunitario y como docente. La reciente presentación pública del Aula contó con la participación de numerosas personalidades que pusieron de relieve el interés de esta iniciativa, como el Director General de Farmacia de la Generalitat Valenciana, José Clérigues; el presidente de la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Farmacia, Luis Recalde; el rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, José María Pérez, y el vicerrector, Francisco Bosch; la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la CEU-UCH, Alicia López; el presidente del Grupo Cofares, Carlos González Bosch y la Consejera de esta entidad en Valencia, Pilar Esteve; la presidenta del Instituto de Formación de Cofares, Yolanda Tellaeche; la presidenta del Colegio de Farmacéuticos de Valencia, María Teresa Guardiola; el presidente del Colegio de Farmacéuticos de Castellón, Jesús Bellver; el presidente del Colegio de Farmacéuticos de Madrid, Alberto García Romero; el presidente de la especialidad de Farmacia Industrial y Galénica, José Carlos Montilla Canis; el vicepresidente de la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria (SEFAC), Vicente J. Baixauli; Montse Fontboté, de Ediciones Mayo; Esther Herranz, de Roche Diagnostic; Francisco Taxonera, de Ferrer; o Carmen Bueno, de Lilly, entre otros.
La Universidad CEU cuenta con más de 40 años de experiencia en la actividad docente. En Valencia inauguró sus instalaciones en el curso académico 2000-2001, bajo la denominación CEU Cardenal Herrera, convirtiéndose en la primera universidad privada de esta Comunidad. Cuenta con campus en Valencia, Elche y Castellón, en los que se imparten más de una treintena de titulaciones, entre ellas el Grado de Farmacia en su Facultad de Ciencias de la Salud, ubicada en Moncada (Valencia), donde también ofrece anualmente otras actividades de postgrado como su conocido Máster de Atención Farmacéutica y Farmacia Asistencial.

Postgrados universitarios en Atención Farmacéutica: Requerimientos de formación para los licenciados/graduados en Farmacia

13 Abril 2011
En abierto

Según el Real Decreto 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales1, modificado por el R.D. 861/20102, las enseñanzas de Postgrado constituyen el segundo y tercer ciclo de los estudios Universitarios. El segundo ciclo está dedicado a la formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, dirigido a una especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. La superación del segundo ciclo dará derecho a la obtención del título de Máster.

La Ley 6/2001, de 21 de diciembre, Orgánica de Universidades (LOU)3 distingue entre enseñanzas conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional, cuyo establecimiento corresponde al Gobierno Central, y enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros diplomas y títulos, que deben ser establecidos por las propias Universidades en uso de su autonomía (enseñanzas o títulos propios).

Estos títulos propios, organizados y regulados por la normativa específica de cada universidad, poseen un valor y reconocimiento en función de su adaptación a la demanda social por lo que se dirigen a alcanzar objetivos tales como proporcionar una formación especializada con proyección profesional inmediata y la actualización de conocimientos para profesionales.

Los másteres oficiales están estructurados en créditos ECTS (sistema europeo de transferencia de créditos), diferentes a los créditos que se utilizaban tradicionalmente. Antes de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), un crédito equivalía a 10 horas lectivas, y no tenía en cuenta el número de horas de estudio y de trabajo no presencial que debía dedicar el alumno; actualmente, los créditos ECTS tienen en cuenta y reconocen todo el trabajo que realiza el alumno, tanto en clase (presencial) como no presencial.

Actualmente se considera que un crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo del estudiante, incluyendo las clases teóricas y prácticas, la participación en seminarios, los trabajos, el estudio personal y la preparación y realización de exámenes.

Los programas oficiales de máster pueden tener desde 60 créditos ECTS como mínimo a un máximo de 120 créditos ECTS. Esto equivale a una duración de uno a dos cursos académicos. Los planes de estudios de estos másteres establecen una formación teórica y práctica que el estudiante adquiere mediante materias obligatorias, materias optativas, seminarios, prácticas externas, trabajos dirigidos y actividades de evaluación, y finalizan con la elaboración y la defensa pública de un trabajo final de máster.

Los másteres son la nueva vía de acceso al doctorado, que corresponde al tercer y último ciclo de la educación superior y tiene como objetivo ofrecer una formación avanzada en las técnicas de investigación.

(ver completo en pdf)

Homeopatía en dermatología pediátrica

11 Mayo 2011
En abierto

Un ejemplo para ilustrar la posible utilidad de la homeopatía como alternativa terapéutica es su aplicación en los problemas dermatológicos infantiles. Recientemente, el pediatra y médico homeópata Jorge Manresa ha impartido en Murcia el curso "Homeopatía y Pediatría: Aplicación en dermatología", organizado por la Asociación de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria de esta Comunidad.

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En el último número de la revista...

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Hablar de números provoca un cierto respeto, supongo que su precisión es lo que nos incomoda. Si las cifras a las que nos referimos en el relato son las de nuestras cuentas, el respeto ...

Jesús C. Gómez. Presidente de la Sociedad Española de Farmacia Familiar y Comunitaria (SEFAC)

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Algunas veces la historia y el mundo del vino se enlazan de forma muy curiosa. Éste es el caso de la relación que existe entre la localidad de Benicarló (Castellón) y pa& ...

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Revista El Farmacéutico

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